Educación y
TICs: La experiencia dominicana.
En la República Dominicana las TIC
comienzan a jugar un rol preponderante, poniéndose en marcha al ponerse en
marcha experiencias innovadoras a favor de la calidad educativa.
En 1997 la Secretaría de Estado de Educación (SEE) inició
la dotación de equipos de computadoras en planteles educativos de todo país,
por ello Educando quiere brindarte una visión panorámica, dada por un equipo de
expertos del Departamento de Informática Educativa de la SEE, de los retos y
oportunidades que hoy tienen los docentes, de seguro en tu propia localidad
escolar, para sentar las bases para la integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en sus prácticas cotidianas.
En la República Dominicana afianzan los pasos en la
puesta en marcha de experiencias innovadoras en pro de la calidad educativa y
de la pertinencia de los aprendizajes, en donde las TIC empiezan a jugar un rol
preponderante.
Un poco de
antecedentes
La instalación de hace unos años de cientos de equipos
informáticos en escuelas y liceos del todo el territorio nacional, y la
rehabilitación 8 años después de todo este gran parque tecnológico y las
facilidades de acceso para la adquisición paquetes tecnológicos, que incluye
una computadora personal, impresora, UPS y conectividad a Internet, a más de 15
mil docentes, nos hace ver que "hoy
estamos en condiciones de dar un paso más en el uso de las tecnologías",
asegura el equipo de funcionarios. "El desafío actual es pasar del primer
paso que ya hemos dado, al contar con infraestructura y conectividad en las
escuelas, a un segundo paso que implica saber cómo usar esta tecnología para
–ahora- enseñar mejor".
Desde aquel entonces, en la República Dominicana, el rol
del docente ante las TICs ha sido un rompecabezas a resolver, de cara a la
conformación de una escuela que aproveche las ventajas de estas tecnologías y
que desarrolle competencias en todos los entes que hacen vida en el entorno
escolar sobre todo en los docentes y los estudiantes.
Retos y oportunidades
El punto es cómo usar la tecnología en procura de mejorar
nuestra práctica docente particular y por ende los aprendizajes esperados, de
ahí que no vale pensar que el hecho de tener un equipamiento, automáticamente
mejora los procesos de aprendizaje. En realidad, el gran paso no está ligado al
uso de tecnología de punta en el plano escolar sino que son elementos
combinados los que hacen que los docentes logren un distintivo en su práctica
educativa al incorporar la utilización de las TICs en la planificación, diseño
e implementación de actividades de clases, que logran a su vez resultados
efectivos de aprendizaje.
En particular, asegura el equipo, "hoy nos
planteamos el trabajar las TICs en la perspectiva del aprovechamiento en las
áreas curriculares: por ejemplo, en la aplicación de las TICs para las
matemáticas y la ciencia y en su uso para la enseñanza del inglés como idioma
extranjero". Esto supone el adecuado desarrollo de competencias en el manejo de la información – CMI . Un elemento clave
es una mejor capacitación de los profesores, para que puedan usar
pedagógicamente las TICs.
Es importante que los docentes y los equipos directivos
asimilen la idea de que es necesario descentralizar y hacer que las escuelas y
liceos empiecen a tomar mayor control de sus equipos y servicios para
administrarlos de una manera más autónoma, a fin de lograr una estrategia de auto
sostenibilidad de la infraestructura local existente y hacer un uso
efectivo de las TICs en el aula, que nace de una planificación escolar que
incluye la utilización de estas herramientas, una constante capacitación en el
uso de los recursos.
Hoy, como docentes vale preguntarnos, de modo particular,
¿qué nos falta para iniciar la travesía en el terreno de las TICs como recursos
para la enseñanza?
Para finalizar, Educando
te propone las lecturas de dos proyectos que empiezan a cobrar vida en la
acción educativa dominicana:
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